გაკვეთილის გეგმა
მასწავლებლის სახელი: ლელა
გვარი: ჯახუა
პირადი ნომერი: 62006009472
სწავლების საფეხური: დაწყებითი
კლასი: მეხუთე
მოსწავლეთა პროფილი:6. სსსმ მოსწავლე არ არის.
გაკვეთილის თემა: იაკობ გოგებაშვილი „იავნანამ რა ჰქმნა?!“
გაკვეთილის მნიშვნელობა/
აქტუსლურობა: მოაწავლე შეძლებს ამ გაკვეთილით მარტივი
კვლევითი უნარ-ჩვევებისგანვითარებას.
მხატვრული ნაწარმოების იდეის განსაზღვრას.
მოსწავლე შეძლებს
პეიზაჟის დანიშნულების განსაზღვრას.
ნანა ჯანელიძის ფილმის
ნახვის შემდეგ მოსწავლე შეძლებს გარჩევას რა არის
ფილმში
ნაწარმოებიდან აღებული და რა გამოგონილი.
მოსწავლე შეძლებს გრამატიკულ-ენობრივ
საკითხზე მსჯელობას
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები:
ქართ
V.1. მოსწავლეს აქვს
ასაკის შესაფერისი სირთულის ტექსტების მოსმენისა და ინტერპრეტაციის საწყისი უნარი.
ქართ
V.2.მოსწავლეს შეუძლია
ჯგუფური და ინდივიდუალური საკომუნიკაციო ამოცანების
განხორციელება.
ქართ
V.3. მოსწავლეს შეუძლია
ენობრივ-გრამატიკული ფორმების აღქმა და
მართებულად გამოყენება შესაბამის სამეტყველო სიტუაციაში.
ქართ
V.4. მოსწავლეს აქვს
ლიტერატურული ნაწარმოების ესტეტიკური შეფასების
საწყისი უნარი.
ქართ. V.7.წაკითხულიტექსტებისინტერპრეტირება, დასაბუთებულიდასკვნისგამოტანადა
შეფასება;ტექსტებისმიმართპირადიდამოკიდებულებისგამოხატვადაახსნა;
კითხვითგამოწვეული
განწყობილებისადაშთაბეჭდილებისგადმოცემა.
ქართ. V.12. წერისნაცნობისტრატეგიებისშერჩევადაგამოყენებამიზნისშესაბამისად.
N
|
აქტივობის
აღწერა
|
გამოყენებული
მეთოდი/მეთოდები
|
კლასის
ორგანიზების ფორმა/ფორმები
|
სასწავლო
რესურსი
|
დრო
(წთ)
|
თითოეული აქტივობს
ბოლოს მისაღწევი შედეგი
|
|
1
|
მასწავლებელი ესალმება მოსწავლეებს და აგვარებს საორგანიზაციო
საკითხებს. შემდეგ მოსწავლეებს აცნობს გაკვეთილის მიზანს. მოსწავლეები გამოხატავენ მოლოდინებს. მასწავლებელი
ასევე ეუბნება მოსწავლეებს, რომ შეფასდებიან იმის მიხედვით, თუ რამდენად კარგად გაიაზრებენ
ტექსტს, რამდენად დამაჯერებელი იქნება მათი არგუმენტები მსჯელობისას, მიუთითებს შეფასების
კრიტერიუმებზე, რომელიც დაფაზე იქნება გაკრული.
გამოიკითხავს საშინაო დავალებას თუ შეასრულეს. (ნანა ჯანელიძის ფილმის „იავნანამ რა ჰქმნა?!“ უნდა მოეძიათ ინტერნეტით
) რომელსაც გაკვეთილის მსვლელობისას განიხილავდნენ.
|
ვერბალური ახსნა;
|
მთელ კლასთან
|
გაკვეთილის მიზნები და შეფასების
რუბლიკა
|
2 წთ
|
მოსწავლეები გაეცნობიან გაკვეთილის მიზანს და შეფასების კრიტერიუმებს.
|
|
2
|
წინარე ცოდნის გასამტკიცებლად
მოსწავლეები მიმოიხილავენ იაკობ გოგებაშვილის ბიოგრაფიას;
ნაწარმოების შინაარსს; ყოველი თავის შემდეგ თემის გამოკვეთა გააზრებას; ქეთოს მოტაცების
ამბავს; ქართველთა და მთიელთა ურთიერთობას.
|
კითხვა-პასუხი.
|
მთელ კლასთან
|
სახელმძღვანელო
|
7 წთ
|
წინარე ცოდნის გააქტიურება
|
|
3
|
შინაარსის რეალიზება
მოსწავლეებს ჯგუფების მიხედვით დაურიგდებათ წინასწარ
მომზადებული კითხვარები იაკობ გოგებაშვილის მოთხრობიდან „იავნანამ რა ჰქმნა?!“ ბლუმის
დონეების მიხედვით:
1.
გაანალიზეთ ფრაზა:
„ბუნება დღესასწაულობდა“.
2.
როგორაა აღწერილი დილის პეიზაჟი მოთხრობაში.
3.
რა მოლოდინს აღძრავს
ასეთი მშვენიერი დილა?
4.
რა დაავიწყდა ქეთოს
ყველაზე გვიან და რა გაახსენდა ყველაზე ადრე?
5.
გადმოეცით ქეთოს ხასიათის
თვისებები.
6.
თქვენი აზრით რა არის
ამ მოთხრობის მთავარი სათქმელი?
7.
თქვენზე როგორ მოქმედებს დედის „იავნანა“
|
გაკვეთილში ჩართულობა;
მსჯელობის უნარი;
თანამშრომლობის უნარი.
|
ჯგუფური მუშაობა
|
წინასწარ შექმნილი ბარათები
|
13წთ
|
მხატვრული ნაწარმოების
იდეეის განსაზღვრას.
.მოსწავლეს შეუძლია
ჯგუფური და ინდივიდუალური
საკომუნიკაციო ამოცანების განხორციელება.
|
|
4
|
მასწავლებელი ტექსტიდან წინასწარ ამოწერილ სიტყვებს
ბარათის სახით ურიგებს მოსწავლეებს და ავალებსა, ეს სიტყვები დაალაგონ სინონიმების და ანტონიმების
მიხედვით
|
მოსწავლე შეძლებს გრამატიკულ-ენობრივ
საკითხზე მსჯელობას
|
მთელ კლასთან
|
წინასწარ შექმნილი ბარათები
|
3 წთ
|
მოსწავლეს შეუძლია ენობრივ-გრამატიკული
ფორმების
აღქმა და მართებულად გამოყენება შესაბამის სამეტყველო სიტუაციაში.
|
|
5
|
ნანა ჯანელიძის ფილმის
„იავნანამ რა ჰქმნა?!“ წინასწარ ნახვის შემდეგ
მოსწავლეები იმსჯელებენ მსგავსება-განსხვავებაზე მოთხრობასა და კინოფილმს შორის და
გამოხატავენ თავიანთ ესთეტუკურ დამოკიდებულებას ნაკითხისადმი.
|
ნაწყვეტები ფილმიდან „იავნანამ რა ჰქმნა?!“
|
მთელ კლასთან
|
კომპიუტერი და პროექტორი
|
10 წთ
|
მოსწავლეს აქვს ლიტერატურული
ნაწარმოების ესტეტიკური შეფასების საწყისი
უნარი.
მოსწავლეები განამტკიცებენ
მიღებულ ცოდნას
|
|
6
|
თემისგანმთლიანება -რეფლექსია
მასწავლებლისმითითებისსაფუძველზემოსწავლეებსდაევალებათმცირეესესდაწერა:
„მხატვრულინაწარმოებისღირებულება“
|
პრეზენტაცია
|
ინდივიდუალური
|
რვეული
|
5 წთ
|
მოსწავლეებს უვითარდებათ საკუთარი აზრის წერილობით
ჩამოყალიბების უნარის
|
|
9
|
მოსწავლეთა მიერ თვითშეფასება (დანართი1)
|
კითხვა
|
მთელ კლასთან
|
შეფასების რუბრიკა
|
2წთ
|
იყვნენ ობიექტურები
|
|
10
|
შეფასება მიმდინარე გამნსაზღვრელი (დანართი2)
|
რუბრიკებირი
|
მთელ კლასთან
|
შეფასების
რუბრიკა
|
2 წთ
|
მოსწავლეების მიერ სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა
|
|
11
|
საშინაო დავალება მიეცემა დაწერონ თხზულება „იავნანას
ძალა“
|
რვეული
|
მთელ კლასთან
|
რვეული, კალამი
|
1წთ
|
მიღებული ცოდნის განმტკიცება
|
|
დანართი 1
მოსწავლის მიერ
თვითშფასების რუბრიკა
შეფასების კითხვარი
სახელი ---------------
გვარი ------------------
N
|
კრიტერიუმები
|
ყოველთვის
|
ზოგჯერ
|
არასოდეს
|
1
|
გაკვეთილზე
ვიყავი აქტიური
|
|||
2
|
ვიმუშავე ინდივიდუალურად
და გადავჭერი პრობლემები
|
|||
3
|
გავაკეთე პრეზენტაცია
|
|||
4
|
ვღებულობდი
მონაწილეობას ჯგუფურ
სამუშაოში
|
|||
5
|
დავალებების
შესრულებისას ვიცავდი დროის ლიმიტს
|
|||
6
|
ვუსმენდი სხვებს და საკუთარ მოსაზრებას გამოვთქვამდი
მოსმენილზე დაყრდნობით.
|
დანართი 2
„იავნანამ რა ჰქმნა?!“
განმსაზღვრელი შეფასება
მოსწავლი სახელი და გვარი:-----------------------------------
კრიტერუიმი
|
ინდიკატორი
|
ინდიკატორის შეფასების
ქულა
|
მიღებული
ქულა
|
მოთხრობის მთავარი
თემის გამოკვეთა
|
ვერ აღწერს
|
1-4
|
6
|
მეტ-ნაკლებად
ახასიათებს
|
5-6
|
||
აღწერს თემის
შინაარსს
|
7-8
|
||
აკეებს
დასკვნებს
|
9-10
|
||
მსგავსება-განსხვავებამოთხრობასა
და კინოფილმს შორის
|
უჭირს ანალიზის
გაკეთება
|
1-4
|
6
|
ნაკლებად აკეტებს
ანალიზს
|
5-6
|
||
აკეთებს ანალიზს
|
7-8
|
||
აკეტებს ანალიზს
და გამოაქვს დასკვნები
|
9-10
|
||
კავშირი გაკვეთილსა
და დღევანდელობასთან
|
ვერ აკავშირებს
|
1-4
|
8
|
მეტ-ნაკლებად
აკავშირებს
|
5-6
|
||
აკავშირებს
|
7-8
|
||
აკავშირებს
ნაწარ. შინაარს და აკეთებს დასკნებს
|
9-10
|
||
საბოლოო შეფასება. ქულათა ჯამი
გაყოფილი სამზე
|
7
|
||
No comments:
Post a Comment